viernes, 15 de abril de 2016

Yo también tengo un sueño

Yo también tengo un sueño[1]


Amilkar Brunal[2]



"Que bueno será aquel día en que los orientadores seamos mayores de edad y dejemos de preguntarle a otros lo que tenemos que hacer y pedir prestadas herramientas de otros campos , y diseñemos, implementemos, evaluemos y validemos nuestras propias propuestas basadas en la investigación Social y Pedagógica en beneficio de la comunidad educativa,
 que bueno creernos a nosotros mismos"

            Atreviéndome a emular a nadie menos que al Dr. Martin Luther King Jr[3],  quiero compartir un sueño que sé que muchos otros también sueñan.

 "Un sueño que sueñas solo, es solamente un sueño.
Un sueño que sueñas junto a alguien es una realidad..."[4]

Muchos de nuestros colegas orientadores y yo, soñamos con que el campo interdisciplinario de la “Orientación y Asesoría Educativa en ámbito escolar”, sea reconocida por la comunidad, como un área importante de la profesión docente tal como sucede en algunos países latinoamericanos[5] no solamente avalada en el ámbito educativo, sino también por el campo de la salud pública.
“Yo sueño que los orientadores se pongan los zapatos, que se comprometan con su vocación.
Sueño simplemente que hagan lo que deben hacer apropiándose de manera contundente para ganar el lugar que corresponde.
No podemos seguir con el discurso de que nuestras voces no son escuchadas ya que esto sucede porque un gran porcentaje no hace lo que debe hacer.
QUERER LO QUE HACE”

PATRICIA CALAMBÀS

Para poder alcanzar este sueño, considero prioritario antes que ser reconocidos por otros, reconocernos a nosotros mismos como “Comunidad Académica[6] de Investigación-Acción, aplicada a las necesidades del ámbito escolar” en lugar de ser vistos como si fuéramos algún tipo de personal administrativo o asistencial de la instituciones educativas. Rescatar nuestro rol de docentes especializados sin un carga académica en las áreas obligatorias pero si en los proyectos optativos, transversales y especiales (constituyentes del curriculum) los cuales  podemos asumir desde una visión de equipo interdisciplinario y en nuestra calidad de asesores escolares.
En principio para tal fin,  pienso  necesario considerar al menos los siguientes aspectos:

1.      Las expectativas de la comunidad educativa a la que servimos[7]


·         Que brinde posibles estrategias o soluciones a las diversas problemáticas que se presentan en las comunidades escolares

·         Que contribuya en la solución de problemas de salud pública como la drogadicción, los embarazos prematuros, la delincuencia, la falta de proyectos de vida productivos, la violencia intrafamiliar, entre otros.

·         Apoyo, resultados y compromiso frente a la comunidad educativa.

·         Realmente las funciones de los orientadores escolares son muy amplias, si solo se dedicara a la atención individual de estudiantes y padres de familia, no se cumplirían los propósitos de la Orientación Educativa.

Al parecer los orientadores son los solucionadores de la mayoría de las dificultades que presentan los estudiantes, sin tener en cuenta que la educación es un proceso mancomunado dela Institución, los padres de familia y la comunidad en general.

·         La ciudadanía esperaría que con nuestras acciones, los niños, jóvenes y sus familias mejoraran a nivel Intra e interpersonal, que no consumieran, no hubiera violencia ni abuso, etc. Esperarían que no se dieran conflictos en las instituciones educativas y todos tuvieran un desempeño escolar excelente.

·         Apoyo, ayuda. Colaboración, trato profesional y humano.

2.      La naturaleza del cargo en Colombia, heredero de los modelos norteamericano (Counselling[8]) y del modelo tutorial de origen Español, lo que nos convierte en Asesores y Consejeros, un doble cargo que amerita la constitución de equipos interdisciplinarios[9] conformados por profesionales de las ciencias Humanas o Sociales (Ciencias de la Salud y  Ciencias de la Educación) articulados por tres grandes ejes conceptuales por lo menos:

·         El Eje Pedagógico,
·         el Eje  Socioafectivo y
·         el eje Bio-psicosocial

 
3.      La Estructuración operacional necesaria para el  cargo, la cual debe ser el resultado de la Investigación–Acción cotidiana y sistematizada de los profesionales que conforman dicho campo, resumida en  tres grandes aspectos:

3.1.           Participar activamente en todos los ámbitos necesarios y pertinentes (Estar en el lugar requerido en el momento oportuno)

Es clara la necesidad del campo de incidir en el diseño y formulación de las políticas públicas en beneficio de la infancia y la adolescencia y sobre todo en las formas en que se implementan (prácticas) en el ámbito escolar. Lamentablemente nuestra voz hasta el momento es poco escuchada, no por ser considerada poco importante, sino más bien por la alta dispersión de mensajes producto de la carencia de comunidad educativa reconocida.
            Por otra parte, el carácter “asesor” del cargo implica la participación efectiva en la presentación y representación de  NO simples sugerencias, o descripción de las causas y consecuencias de las problemáticas sociales, si  no de recomendaciones ampliamente estudiadas de los casos y situaciones a tratar. Recuerdo  aquí los principales escenarios en los que necesitamos interactuar:
·         Aulas de clase cuando se considere pertinente según criterio profesional
·         Comités y comisiones de evaluación
·         Consejos Académicos
·          Proyectos transversales y optativos
·         Comités de convivencia
·         Mesas de Política Publica
·         Comunidades Científicas , Agremiaciones profesionales(Cuerpos colegiados, Asociaciones, cooperativas, consorcios, grupos de investigación, etc
·         Eventos de actualización profesional y  participación académica


 3.2. Tener o prever los recursos necesarios o saber en dónde y cómo gestionarlos oportunamente.

"El problema con el mundo
es que la gente inteligente está llena de dudas,
mientras que la gente estúpida está llena de certezas."
— Charles Bukowski

El principal recurso de un profesional de la “Orientación y Asesoría Educativa en ámbito escolar”, sin la menor duda ,no puede ser otro que su capital discursivo construido paso a paso por la reflexión continuada  a lo largo de su formación académica continuada y su experiencia profesional compartida en equipos interdisciplinarios en los diferentes ámbitos en los que participa. Este capital discursivo puede estar conformado por lo menos por los siguientes aspectos estudiados entre otros actores  por la revista latinoamericana de orientación: “OrientAcción”. Sin embargo hay otros elementos importantes para desempañar las múltiples funciones adscritas a  este cargo
3.2.1 Paradigma de base
Actualmente se pueden identificar dos paradigmas principales:
El paradigma tradicional de carácter problémico-disciplinar  y el paradigma para el desarrollo Humano. Este tema sigue  siendo  asunto de investigación en la III encuesta latinoamericana de orientación  a la cual invitamos a participar[10].

3.2.2 Metodología.
La principal herramienta de cualquier profesional de las ciencias humanas es en sí misma, la investigación social y pedagógica en todas las modalidades que se consideren pertinentes dado su carácter predictivo por medio del cual se pueden diseñar, implementar y evaluar  acciones de prevención psicosocial y académica en las instituciones educativas. También existen varios modelos conocidos y reconocidos de intervención, que es pertinente considerar en la orientación educativa en ámbito escolar mediante los cuales  se puede hacer efectiva dicha acción investigativa. A continuación reseño los más usados en el contexto nacional.

MODELO DE CONSEJERIA (Counselling/Origen Clínico)
MODELO DE CONSULTORIA O ASESORIA (Origen Organizacional)
MODELO DE PROGRAMAS PEDAGÓGICOS(Origen académico)
MODELO DE PROYECTOS
(Origen Organizacional)

Lamentablemente estos modelos de intervención tienen muchas dificultades en su aplicación en la cotidianidad de la escuela, plagada de situaciones de alerta bio-psicosocial que mandan al traste cualquier programación. Por lo tanto se impone la necesidad de diseñar, implementar y evaluar un modelo de intervención sobre cada alerta posible en el ámbito escolar acudiendo al carácter predictivo de las ciencias sociales . Este modelo se basa en la construcción de mapas de riesgo biopsicosocial[11] y en un sistema Inter- sectorial e interinstitucional funcional de remisiones y seguimiento.

3.2.3 Líneas de Acción: Las líneas de acción[12]

Programas  pedagógicos para la mediación profesional  en temas generales y específicos requeridos por las comunidades educativas.


1.       Asesoría a los  proyectos de vida de los estudiantes.
2.       Asesoría a los proyectos de vida de quienes no estudian.
3.       Prevención psico-social integral.
4.       Promoción del desarrollo Socioafectivo de las comunidades educativas.
5.       Educación emocional y ética de los integrantes de la institución educativa
6.       Investigación en orientación


3.3. Intervención por protocolos(Hacer lo necesario en el momento oportuno) Vale decir:
Ser  «Sabio», significa  saber en dónde es preciso estar, saber  lo que hay que hacer y cómo hacerlo de la mejor manera, en el momento más oportuno y con los recursos más apropiados.

ANEXOS
ACUERDO 518 DE 2012


(Diciembre 26)

“Por medio del cual se constituyen equipos interdisciplinarios de orientación escolar en las instituciones educativas oficiales del Distrito Capital”.

EL CONCEJO DE BOGOTÁ, D. C.,

En uso de las facultades constitucionales y legales en especial las conferidas en el Decreto Ley 1421 de 1993,

ACUERDA:

ARTÍCULO 1.- La Secretaría Distrital de Educación constituirá equipos interdisciplinarios de orientación escolar coordinados por orientadores escolares e integrados por profesionales especializados en convivencia escolar, resolución de conflictos y atención integral a la comunidad educativa, que estén vinculados a la Institución.

PARÁGRAFO. Los Equipos Interdisciplinarios de Orientación Escolar desarrollarán acciones de apoyo a las instituciones y comunidades educativas en convivencia escolar, solución pacífica de conflictos, orientación vocacional y profesional, con estrategias fundadas en el acompañamiento integral al educando.

ARTÍCULO 2.- La Secretaría Distrital de Educación constituirá los equipos interdisciplinarios con orientadores escolares y profesionales en las distintas disciplinas  que contribuyan al desarrollo del presente Acuerdo.

ARTÍCULO  3.- El presente Acuerdo rige a partir de la fecha de su publicación.

PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE.

DARÍO FERNANDO CEPEDA PEÑA

Presidente

ELBA LIGIA ACOSTA CASTILLO

Secretaria General de Organismo de Control

ALCALDÍA MAYOR DE BOGOTÁ, D.C.

ÓSCAR GUSTAVO SÁNCHEZ JARAMILLO

Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. (E.)

PUBLÍQUESE Y EJECÚTESE.

Dado en Bogotá, D.C., a los 26 días del mes de Diciembre del año 2012.







[3]Martin Luther King Jr. was a Baptist minister and social activist, who led the Civil Rights Movement in the United States from the mid-1950s until his death by assassination in 1968. http://www.biography.com/people/martin-luther-king-jr-9365086
[4] John Lenon
[5] Para ejercer la Consejería Profesional en Puerto Rico hay que estar debidamente licenciado (a) por el Departamento de Salud. #‎CAM2016 #‎ConsejeriaProfesional

[10] III encuesta latinoamericana de orientación  https://goo.gl/HtISdy

[11] MAPA DE RIESGO BIOPSICOSOCIAL 2016 https://goo.gl/C9A3td

[12] CONCLUSIONES   ENCUESTAS  ORIENTACION 2014-2015
http://revistaorientaccion.blogspot.com.co/2016/01/conclusiones-i-y-ii-encuesta.html




jueves, 3 de marzo de 2016

¿Qué espera la ciudadanía, de la Orientación Educativa en ámbito escolar?

 (6 respuestas)

DATA diponible en : https://docs.google.com/forms/d/1Ec4jN4QqMmlsq4wiY5PclypgVYuEvUMn-UeTSXjPk5M/edit#responses

 Encuesta diseñada por Psp. Andrea Mora. Febrero 26/ 2016

QUE BRINDE POSIBLES ESTRATEGIAS O SOLUCIONES A LAS DIVERSAS PROBLEMÁTICAS QUE SE PRESENTAN EN LAS COMUNIDADES ESCOLARES

Que contribuya en la solución de problemas de salud pública como la drogadicción, los embarazos prematuros, la delincuencia, la falta de proyectos de vida productivos, la violencia intrafamiliar, entre otros.

Apoyo, resultados y compromiso frente a la comunidad educativa.

Realmente las funciones de los orientadores escolares son muy amplias, si solo se dedicara a la atención individual de estudiantes y padres de familia, no se cumplirían los propósitos de la Orientación Educativa. Al parecer los orientadores son los solucionadores de la mayoría de las dificultades que presentan los estudiantes, sin tener en cuenta que la educación es un proceso mancomunado dela Institución, los padres de familia y la comunidad en general.

La ciudadanía esperaría que con nuestras acciones, los niños, jóvenes y sus familias mejoraran a nivel Intra e interpersonal, que no consumieran, no hubiera violencia ni abuso, etc. Esperarían que no se dieran conflictos en las instituciones educativas y todos tuvieran un desempeño escolar excelente.

Apoyo, ayuda. Colaboración, trato profesional y humano.


Amilkar A. Brunal
amilkarbrunal@gmail.com
Revista Latinoamericana Orientación y Desarrollo Humano: «OrientAcción»
Mg.Investigación Social Interdisciplinaria


miércoles, 2 de marzo de 2016

¿Qué opinan los Orientadores?.Encuesta diseñada por Psp. Andrea Mora Reyes. Febrero 26/ 2016




Experiencia o situación que le marcó como orientador
(12 respuestas)
El poder ser una parte de la Solución a tantas dificultades de los niños, niñas, adolescentes, juntó con sus familias pues siempre me llamo la atención la parte Humana que se sienta, y se desarrolle excelente para un futuro mejor
Manejo de situaciones de vulnerabilidad de derechos sexuales y reproductivos y la atención de las instituciones que velan por los derechos de los menores
Las problemáticas de maltrato y de abuso escolar
Muchas.... en especial las referidas a violencia y maltrato intrafamiliar
CADA UNA DE LAS SITUACIONES VIVIDAS, DEJA SU MARCA, MARCAS IMBORRABLES EN EL CORAZÓN Y LA MENTE
Tener la posibilidad de evitar conflictos mayores en algunas familias, contribuir en la reflexión de lo complejo de los lazos humanos.
Vivenciar permanentemente los logros exitosos de personas que fueron apoyadas en el momento adecuado de manera adecuada, dejando de lado tanta teorización que muchas veces nos alejan de las realidades que vivimos en nuestras comunidades.
Situaciones de a.s de estudiantes de primaria situación de ideación suicida y agradezco la presencia inmediata del Vista Hermosa a través de Custodio
Mi formación profesional es Psicología, y me ha permitido realizar un trabajo comunitario y social dentro de mi Institución para la construcción Ciudadana.
El agradecimiento de la gente cuando los chicos logran salir de situaciones adversas.
Los casos de niños que se pierden en la drogadicción.
REALIZAR POR 9 AÑOS EL PROGRAMA DE ESCUELA DE PADRES

¿Cuáles han sido los principales y más difíciles retos qué ha enfrentado a lo largo de su quehacer como orientador?
(12 respuestas)
El tener que abordar situaciones de maltrato y violencia, de abuso sexual, de Consumo de SPA, de injusticias pedagógicas y sociales
Trabajo con docentes y directivos en el desarrollo de experiencias significativas de aprendizaje
El trabajo en equipo con compañeros docentes orientadores, que tienen diferentes visiones de la orientación escolar
La falta de apoyo de las familias de los estudiantes
LOGRAR RESULTADOS QUE DEPENDAN DE OTROS
La denuncia de docentes, padres o acudientes a instituciones del ámbito judicial.
Cumplir con unas metas de calidad irracionales que no se acomodan a las necesidades de empresas educativas, ya que no somos fabricantes de objetos sino formadores de seres humanos.
Lograr una atención oportuna de situaciones que requieren los estudiantes como negligencia familiar o a.s o m.i.
Laboro en la sede Principal de Bachillerato, en la cual existen 25 grados de sexto a once, aproximadamente 900 estudiantes, razón por la cual es difícil abarcar toda la población.
Solucionar los problemas no depende del orientador, solo damos herramientas para que cada persona lo logre, sin embargo, puede ser frustrante que no cambie la situación de los otros. La imagen del rol ante los demás, porque lo psicosocial tiende a dejarse a un lado y tiene poca credibilidad y apoyo.
Los estudiantes con dificultades escolares sin apoyo de la familia.
ABORDAR SITUACIONES COMPLEJAS EN LOS ESTUDIANTES SIN CONTAR CON EL APOYO DE LA FAMILIA NI LE LAS ENTIDADES COMPETENTES A TIEMPO.

Estrategias qué ha utilizado en Orientación en ámbito escolar que han dejado huella... (12 respuestas)
Trabajo con padres, en proyectos de Vida, orientación hacia los hijos en su horizonte para la vida, asesoría en lo académico y Convivencial en la Comunidad Educativa, la ejecución del bienestar en todas las áreas Personal, Familiar, Social, Espiritual, Profesional, Salud y Económico.
Articulación proyectos transversales involucrando todos los actores educativos.
Liderar prácticas profesionales con un proyecto dirigido a estudiantes regulares de grados 3°, 4° y 5° de primaria.
Construcción y ejecución de la escuela de padres
Proceso de orientación vocacional y profesional planificado y estructurado juiciosamente.
LA SINCERIDAD Y LA ENTREGA A CADA UNO DE LOS CASOS MANEJADOS
ESCUELA DE PADRES
 MANEJO DE MALTRATO INFANTIL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA, PROPUESTA DE EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD.
Promover la inteligencia emocional con quienes he trabajado, sin olvidar jamás que el respeto por el otro permite un desempeño objetivo.
 Trabajar de manera integral en la cotidianidad de la población estudiantil teniendo en cuenta que la teoría es valiosa pero más lo son los seres humanos.
Sesiones de yoga para afianzar atención relajación, sesiones de antiestress con docentes
Remisión de situaciones de violencia .Intra .familiar. m.i a.s.
Seguimiento acompañamiento de estudiantes de servicio social temas de escuela de padres y apoyo externo en los talleres apoyar estudiantes con dificultades de aprendizaje leves y
Ofrecer herramientas para mejorar autoestima y confianza
Celebración de la Semana del Buen Trato.
Re significación del Manual de Convivencia.
Articulación del trabajo docente para la Inclusión y trabajo con estudiantes con Necesidades Especiales.
Trato cordial y coherente con la comunidad.
Trabajo en equipo con docentes.
TENER UNA CARPETA ORGANIZADA DE LAS ACCIONES QUE REALIZAN, PUES AYUDA A RETROALIMENTAR.
TRABAJAR EN EQUIPO.



¿Cuáles han sido los principales y más difíciles retos qué ha enfrentado a lo largo de su quehacer como orientador?
(12 respuestas)
El tener que abordar situaciones de maltrato y violencia, de abuso sexual, de Consumo de SPA, de injusticias pedagógicas y sociales
Trabajo con docentes y directivos en el desarrollo de experiencias significativas de aprendizaje
El trabajo en equipo con compañeros docentes orientadores, que tienen diferentes visiones de la orientación escolar
La falta de apoyo de las familias de los estudiantes
LOGRAR RESULTADOS QUE DEPENDAN DE OTROS
La denuncia de docentes, padres o acudientes a instituciones del ámbito judicial.
Cumplir con unas metas de calidad irracionales que no se acomodan a las necesidades de empresas educativas, ya que no somos fabricantes de objetos sino formadores de seres humanos.
Lograr una atención oportuna de situaciones que requieren los estudiantes como negligencia familiar o a.s o m.i.
Laboro en la sede Principal de Bachillerato, en la cual existen 25 grados de sexto a once, aproximadamente 900 estudiantes, razón por la cual es difícil abarcar toda la población.
Solucionar los problemas no depende del orientador, solo damos herramientas para que cada persona lo logre, sin embargo, puede ser frustrante que no cambie la situación de los otros.
La imagen del rol ante los demás, porque lo psicosocial tiende a dejarse a un lado y tiene poca credibilidad y apoyo.
Los estudiantes con dificultades escolares sin apoyo de la familia.
ABORDAR SITUACIONES COMPLEJAS EN LOS ESTUDIANTES SIN CONTAR CON EL APOYO DE LA FAMILIA NI LE LAS ENTIDADES COMPETENTES  A TIEMPO.


Lo que todo Orientador (@) podría hacer.

·         Cumplir con las Funciones como Orientador
·         No perder el Horizonte, dejándose imponer funciones de otros cargos como Coordinaciones o Rectorías o maestro de aula.
·         Articulación entre instituciones trabajo ambiente institucional,
·         Orientación pedagógica y psicosocial,
·         Extensión a la comunidad
·         Implementar todas sus ideas que fortalezcan la acción de prevención de riesgos y promoción de la salud
·         Escuchar,
·         Brindar aportes a los procesos pedagógicos, misionales, convivenciales y socio culturales de la institución
·         AYUDAR, PROPONER, CONVOCAR

¿Qué les recomendaría a los orientadores que inician su travesía en este campo?

·         Promoción, investigación, asesorar.
·         Tener vocación para asumir el Rol,
·         No perder la calma ante las diferentes problemáticas que se presentan,
·         Estar muy bien documentados(as) para no cometer errores,
Pertenecer a la Red de Orientación ya que allí estamos retro alimentando nuestros conocimientos y es un espacio de salud mental por el encuentro con nuestros pares.
·         Perseverar para alcanzar las metas propuestas en prevención
Hacer uso de los apoyos Interinstitucionales e Intersectoriales para nuestro quehacer preparando a la Comunidad Educativa.
Participar activamente en los Proyectos sistematizando nuestro quehacer para compartir nuestras experiencias.
·         Identificar las funciones propias del cargo establecer rutas de atención en las diferentes dimensiones de atención
·         Que aunque la orientación no es una profesión, si es un rol que está construyendo su propio sentido a partir del ser de cada profesional (Según su formación académica) que no es tan cierto que no se sabe lo que deben y no deben hacer en una institución educativa.
·         Capacitarse, innovar, establecer relaciones cordiales y respetuosas con toda la comunidad educativa
·         involucrarse en las mesas y redes de orientadores
·         Que ante todo mantengan como objetivo primordial el servicio y la responsabilidad frente a las situaciones que cada día deberá atender, es la vida de un ser humano, la que está frente a ti. Que se valga de su saber, experiencia e intuición, y no olvide que siempre puede contar con sus colegas ante cualquier inquietud



Amilkar A. Brunal
amilkarbrunal@gmail.com
Revista Latinoamericana Orientación y Desarrollo Humano: «OrientAcción»
Mg.Investigación Social Interdisciplinaria